רסיסי מחשבות על אבחון ובכלל – לפסיכולוגים חינוכיים

(פוסטים שפורסמו בקבוצה בפייסבוק) 

  • על העתק – הדבק

    לורד וולדמורט. זה שאסור להגיד את שמו.  גם לנו יש דברים שאסור להגיד: העתק -הדבק. "לא, זה לא קשור, זה מדוח קודם, תסתכלי רק על מה שכתוב באדום, זה הילד הזה". תבנית דוח (template): "התפתחותו/ה המוטורית היתה מוקדמת/ תקינה/ מאוחרת, התפתחותו/ה השפתית היתה … להמשיך לקרוא


  • על הקראה ותיווך

    זקוקה לסיוע בהבנת הנקרא:  בכתבה באחד האתרים נכתב "במחקר שפורסם חוקרים מצאו שנשים שאכלו מזון בריא ומגוון יותר נטו גם לחיות יותר". אז מה עוזר לתוחלת חיים ארוכה יותר, הבריא או המגוון?  בתור מישהי שהכי אוכל בעיניה זה שוקו ולחמנייה … להמשיך לקרוא


  • הפחד הגדול שלי

    הפחד הכי גדול שלי זה לטעות. שמישהו יקרא את האבחון שלי בדיעבד ויתברר שהוא טעות גמורה, בכלל לא בכיוון. הפחד שאני לא מדייקת, לא מפרשת נכון מלווה אותי בלא מעט דוחות לא מאוד ברורים. אני מרגישה את זה עוד יותר … להמשיך לקרוא


  • על פונולוגיה, מורפולוגיה ושלמה ארצי

    "tomorrow is tomorrow, מחר היא תחזור". מסתבר ששלמה ארצי משחק בהופעה עם החלפת מילים באנגלית. את "אהבתיה" הוא לא מחליף. לא מסתדר עם המוסיקה לשיר פתאום 3 מילים "I loved her".  השפה העברית היא תקצירית מאוד לעומת האנגלית כי יש בה שימוש … להמשיך לקרוא


  • האבחון הראשון שלי

    "לא ככה כותבים. לא קראת בחיים אבחון?!"  נבוכתי. האמת, לא. רק סיימתי את התואר בקלינית של הילד אז היה לי מושג איך אמור להיראות אבחון עם הסוללה הקלאסית, אבל אבחונים דידקטיים לא יצא לי לקרוא ולא היה לי מושג איך … להמשיך לקרוא


  • בחירות בתהליך האבחון

    תכף יהיו שוב בחירות, וכמה הן תכופות בשנים האחרונות.  באופן כללי, אנחנו אוהבים דמוקרטיה ואת אפשרות הבחירה, אבל לפעמים יותר נוח לנו שבוחרים עבורנו.  נגיד רשימת כלים לאבחון. יותר קל כשיש רשימת כלים מובנת שאותה מעבירים ולא צריך לחשוב למה … להמשיך לקרוא


  • פסיכולוגית חינוכית מומחית

    ישבת ימים ולילות, למדת, שיננת וחשבת. פלואידית, קריסטלית, מורפולוגיה, אורתוגרפיה, DSM, CHC, RTI … מה לא.  וזהו. עברת. מגיע לך. תחגגי את הרגע ותהני ממנו. הרווחת אותו ביושר. ומה עכשיו? הרי לא משתלם לאבחן ולמי יש כוח לכל הכתיבה הזו.  שניה לפני שאת הולכת, … להמשיך לקרוא


  • הארכת זמן

    אולי יש לכם זמן לכמה מילים על הארכת זמן? כולנו רוצים הארכת זמן. ככה רגע לפני הבחינה, עוד כמה ימים ללמוד.  או אולי בעצם לא? שרק כבר יגיע וגל החרדה המטורף יחלוף?  הארכת זמן ניתנת כהמלצה כמעט בכל אבחון. בעצם, … להמשיך לקרוא


  • רגע אישי

    אחת לכמה זמן אני רוצה לעזוב.  אחת לכמה זמן יש לי משבר אמונה. לכל משבר יש סיבות טובות משלו, אבל הוא משבר עמוק. השכר הנמוך והלא מתגמל מורכבות העבודה בשירות ציבורי  אירועי חירום מיליון תחומי התמחות וכמה אפשר להעמיק בתוך … להמשיך לקרוא


  • למה לי בכלל דידקטי

    "למה בכלל פסיכולוג חינוכי צריך לדעת את זה?" לא היתה בך התרסה. היו בך תמימות ותהייה. "טוב, לא למדתי אצלך" ניסית לנחם אותי שלא הצלחתי להדביק אותך באהבתי לעולם האבחון. הסתכלתי בך, אחרי ארבע שנות התמחות. נהנית מעבודה מערכתית, אוהבת … להמשיך לקרוא


  • לראות את הילד מבין הכלים

    אני אוהבת ללמד. נראה לי שכולם יודעים עלי את זה.  אבל אני לא אוהבת לקרוא את העבודות של סוף הקורס. הגיוני, לא? 25 דוחות של אבחונים פסיכודידקטיים, עמודים על עמודים של מלל.  האמת? יותר קל לי לכתוב דוח מלקרוא אחד. … להמשיך לקרוא


  • על כותרות ומבנה דו״ח

    רציתי להגיד לך שחשבתי על המפגש שלנו.  שאלת למה צריך כותרות בדוח. הרי כל המילים הסבוכות האלה, פלואידית, קריסטלית, לא בהירות בכלל לקוראים שאינם פסיכולוגים. זו היתה שאלה קצת מוזרה לי כי אני בכלל לא אוהבת כותרות. למשל, ברקע שלי … להמשיך לקרוא